Дидактическая цель

Дидактические цели (ДЦ) каждого типа урока:

Тип урока "Усвоение новых знаний" ДЦ Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации...
Тип урока "Коррекция знаний, умений и навыков" ДЦ Создать условия для выявления типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений
Тип урока "Комбинированный" ДЦ Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения их в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений...
Тип урока "Контроль знаний и умений" ДЦ Создать условия для проверки уровня обученности, определить методику коррекции учебной деятельности учащихся...
Тип урока "Комплексного применения знаний и умений (закрепление)" ДЦ Создать условия для применения знаний и умений в знакомой и новых учебных ситуациях...
Тип урока "Актуализации знаний и умений (повторение)" ДЦ Создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность....
Тип урока "Обобщения и систематизации знаний" ДЦ Создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности...

Как определить дидактическую задачу для разработки игры?

Тип урока "Усвоение новых знаний".

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации...

Структура урока:

Организационный этап.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Теперь задаться вопросом: на каком этапе урока игра является одним из эффективных видов деятельности? Предполагаю, что на этапе актуализации знаний, первичном усвоении, первичной проверкой, первичном закреплении.

Если разрабатывается игра для конкретного урока, то исходя из темы, содержания, выбирается конкретный этап.

Важно увидеть этапы, на которых игра уместна и сформулировать дидактическую задачу этапа.

Например, если выбран этап актуализации знаний, то дидактическая задача этапа:подготовить учащихся к работе на занятии, сконцентрировать внимание, активизировать знание теоретических вопросов по заявленной теме.

Следовательно, для игры надо отобрать вопросы, которые помогут детям вспомнить конкретные понятия, действия... И в игре должна быть возможность пройти задания несколько раз. Возможно, предусмотреть подсказки.